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网上篮球彩票投注投注 浙江:绿水青山谱华章

2020-01-11 14:37:35| 查看: 718|

摘要: 同年7月,浙江全省陆域各县相继解放。浙江省委、省政府从那时起便许下了承诺。多年来,在浙江推进教育均衡的关键时刻,省委、省政府都给出了有力的回应。2013年,浙江提出了“高水平均衡”,省政府出台实施意见,各市、县(市、区)将其纳入区域经济社会发展总体规划。2018年,省政府出台《浙江省富民惠民安民行动计划》,将义务教育优质均衡提升工程列入其中。 ...

网上篮球彩票投注投注 浙江:绿水青山谱华章

网上篮球彩票投注投注,浙江位于中国东南沿海和长江三角洲的南侧,是中国革命红船起航的地方,是改革开放的先行地,也是习近平中国特色社会主义新时代形成的地方。

新中国成立后,浙江在经济、政治、文化、科技等领域,在追求公平、优质教育方面取得了巨大成就。目前,该省有5,043所义务教育学校和914所高中(科)教育学校。15年来教育普及率达到99.02%,基础教育普及率达到高收入国家水平。2015年,浙江成为首批实现全国各县(市、区)基本均衡发展评估的五个省(市)之一。

教育公平是社会公平的基础,质量平衡是人们对教育公平的最大期望在今年的省教育大会上,浙江省委书记车军的话很有意义。

优先发展,致力于“加强教育”

1949年5月3日,杭州获得解放。同年7月,浙江各县相继解放。当时,浙江的教育基础非常薄弱。据统计,该省54个班级中只有44,000名未成熟学生。有189所初中和高中,学生超过5万人。一个省的教育规模比不上今天的地级市。

记者在《浙江教育史》中发现了这样一句话:在新旧社会交替的特定时期,全党高度重视思想政治教育,高度重视马克思主义的普及和启蒙。这些都为当时的教育工作提供了良好的环境,使浙江教育稳步发展。

坚持党的领导,优先发展教育。此后,浙江省委和省政府做出了承诺。随着社会主义事业的不断推进,特别是改革开放后,浙江经济迅速腾飞,教育优先发展也在加快。

义乌是浙江经济的“尖子生”。大量外国人口的涌入使城市地区的教育资源捉襟见肘。位于市中心的臭城的三个小场馆都很小,没有标准的操场和体育馆。因此,市政府专门召开联席会议,并建立了月度报告制度,敦促各部门共同努力,解决学校的困难。一年后,丑城三小学达到了现代学校的标准,义乌也听到了“教育优先”的声音。

常山是浙江经济的“后进生”。2017年,县委和县政府将教育列为“一号工程”。地方财政收入14亿元,教育投资4.89亿元。解放前建成的芳村小学获得5000多万元的批准,并新建。学校的面积翻了一番,有250米的圆形跑道、足球场、体育建筑等等。这所有百年历史的学校已经变成了一所新学校。

把最好的资源留给教育,促进教育均衡发展,一直是浙江省的高度共识。多年来,省委、省政府对促进浙江教育均衡的关键时刻给予了强烈的回应。

早在2004年,浙江省农村教育会议就出台了一系列政策。随后,在农村中小学实施了四个项目,以改善农村地区的办学条件和水平。2013年,浙江提出“高水平均衡”,省政府发布实施意见,由市、县(市、区)纳入区域经济社会发展总体规划。2018年,省政府出台了《浙江省富民利民行动计划》,包括义务教育质量和均衡推进项目。

可以说,长期以来,浙江一直走在从基本均衡到高级均衡,再到当前高质量均衡的平衡发展道路上,并绘制了一幅蓝图浙江省教育厅厅长、党委书记陈根芳说。

城乡统筹,“一盘棋”的格局

江山市石门小学是该村极具色彩价值的标志性建筑。学校按照浙江省一流的标准化学校建造,设计中特别添加了徽州建筑元素。村民们说:“这所学校建得很漂亮,里面什么都有,不比城里的学校差。”

然而,在过去,这里的教室只是由石砖建造的。没有特殊的教室和操场。最大的班级挤满了70多人。说到江南的梅雨季节,会有明显的霉味。直到他们被纳入该省的“减薄”项目,学校才彻底改变。

2011年,浙江省制定了《浙江省义务教育标准化学校基准标准》,纳入县(市、区)政府绩效考核。应该建造的必须建造,应该改变的必须改变。目前,全省已建立义务教育标准化学校4829所。义务教育标准化学校达标率为95.8%,基本实现城乡学校标准化。从今年开始,浙江进一步开展现代学校建设,引导学校从标准建设走向高质量的个性化发展。

除了实现严格的目标之外,浙江还有一个在城乡学校建设中“温暖人心”的项目。农村中小学寄宿改造工程、农村寄宿制学校热水淋浴设施建设工程、中小学饮用水水质改善工程和中小学塑料跑道建设工程相继开展。

最后,来自城市和农村的孩子们坐在窗户明亮的教室里。那么,他们的班级会是什么样的风景呢?在互联网技术发达的浙江,教育的质量和平衡也在寻找答案。

每周,永康实验学校的老师将在录播教室进行现场教学和研究。几十公里外的白岩小学的老师可以在大屏幕上实时观看,并通过音频和视频设备相互讨论。在课堂教学中,双方在各自的录音和广播教室里上相同的课。老师的话和学生的问答以光纤的速度同步。“每个人都像坐在教室里。山区的学生在城里有同学。”白岩小学校长胡平飞打趣道。

据悉,浙江“网络义务教育”项目通过城乡同步班、远程邮件班、教师在线培训、名师在线班等形式,成对建立了三种类型的城乡学校,包括县级、市级跨县、省级跨市。计划到2022年,该省所有义务教育学校将通过互联网相互结对。

在促进县域教育质量和均衡的同时,浙江也在缩小县域之间的差距。省政府已确定基础教育发展水平相对较低的19个地区为重点县进行援助。通过定期监督和限期整改,督促地方政府对薄弱学校和薄弱环节落实“一校一策”,加大投入,改进整改。截至目前,已实施改造项目615个,总投资156亿元。大多数县(市、区)都摘掉了底部的“帽子”,基础教育取得了长足的发展。

重拳破冰精神与“拔钉子”

“质量平衡”的漫长道路绝非一帆风顺。有了道路上的障碍和“钉子户”,浙江用改革的重拳打破了坚冰。

城市择校热是优质均衡教育的顽疾。

海宁市教育局前局长胡薛镇仍然记得,当择校最“疯狂”的时候,该市一所受欢迎的学校一个班有74名学生。“择校费”起价1万元,“更不用说质量平衡了,甚至连最基本的教育公平都得不到保证。”

因此,教育局通过当地电视民生节目向公众承诺“零择校”。那一年,胡薛镇的姐姐的孙子去上小学,并想选择一所学校。面对僵化的政策,他也无能为力。

海宁的“零择校”取得了显著成效。问候和传递笔记的人越来越少,注册也回到了正轨。不久前,浙江颁布了“历史上最严格的择校禁令”,坚决纠正乱收费现象。到2014年,全省89个县(市、区)将向社会公开宣布,将全面实现零择校、零班、零席位、零指定的“40”承诺。此后,浙江率先在全国范围内建立注册学生预警机制,促进招生工作平稳有序进行。

当选择学校“退烧”时,大班开始“消肿”。2017年,浙江开展了消除大班的专项运动。仅在两年内,大班就被完全取消了。目前,97.75%的小学班级和99.84%的初中班级分别不到45岁和50岁。

农村地区薄弱的教师是教育质量平衡的一个难点。

丁咋中心学校没有想到,2014年,学校竟然与孟亚琴——一位大咖啡老师兼县音乐学科负责人——进行了交流。由于嘉善的教师交流政策,孟亚琴原本是本市泗州小学的教师。“丁咋是嘉善田歌的遗产基地。学校师资力量薄弱,可以更好地发挥我的作用。”孟亚琴很快推动了乡村学校的音乐教学,带领孩子们在全市完成了一场报告表演。教师交流结出了果实。

嘉善的“牧歌”很快在浙江流传开来。2013年,浙江省教育厅宣布,在义务教育阶段,校长在同一所公立学校连续任职10年,教师在同一所公立学校连续任职12年,这被纳入交流范围。原则上,人事关系是随着调动而改变的。从城市学校到农村学校的教师任期不少于3年。全县符合交流条件的骨干教师比例不得低于符合交流条件的骨干教师总数的15%。到目前为止,全省的交易所已经超过65,000家。

除了为乡村学校“输血”之外,浙江还启动了一项针对乡村教师的支持计划,以增强乡村学校的“产血”功能。全省18万名农村教师享受教学津贴,12万名农村教师享受特殊岗位教师津贴,10万名农村教师享受乡镇工作人员补贴,初步形成了深入基层、难度加大、待遇提高的激励机制。完善农村教师评价指标体系。在地理位置极其偏远、条件极其困难的学校任教30年的教师,如果表现良好,并且仍在农村地区教书,可以被挑选出来担任高级职称。他们不占学校高级专业和技术职位的比例。浙江省每两年还评选一次农村教师杰出贡献奖,每位教师100人,奖金5万元。

改革与质量提高,“矛”的责任

公平是保证的盾牌,质量是进步的矛。浙江教育坚持“实践先行”的时代精神,勇于成为改革的先锋。

拿着长矛的人领导这个想法。

信不信由你,一个小土豆能成为一道菜?在孙权的家乡富阳,富春七号把土豆列入了课程。学生们在劳动课上种植土豆,在科学课上观察土豆,在数学课上学习土豆销售额的计算,在语文课上为土豆写一个故事……”张振乐校长介绍了这门课程的魅力。

几年后,学校建立了一个“快乐农场”,一个农作物博物馆,并领导了一个“新劳动教育”联盟的形成。普通小学的深刻改革离不开浙江课程改革的核心理念——给学生学习的选择。

“在教育机会和办学条件得到基本保障后,浙江的义务教育发生了深刻的变化,从“找合适的学生”到“找合适的教育”,促进了学生的全面发展和个性发展。”浙江省教育厅副厅长韩平说。

2015年,浙江省发布了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,要求初中和小学同时开设基础课程和拓展课程,课时分别占15%和20%左右。2017年,借鉴高中选课上课的成功经验,初中基础课将分层次、分班级授课。目前,全省初中试点班286个,3个县(市、区)实现了初中全班制。

拿着长矛的人领导着机器。

开学之初,杭州荆州小学庆祝了20岁生日。二十年前,作为国家教育集体化的先行者,秋实小学荆州校区在西溪湿地的边缘铺设了第一桩。如今,办学成熟的荆州小学脱离了这个群体,成立了一所分校作为其家长,并管理着一所农村小学。

纵观浙江,杭州新精英学校集体化、柯城区衢州“一校两区”、桐乡农村教育集体化都掀起了教育集体化的浪潮。这一机制的突破重振了教育资源,城乡学校携手发展壮大。

此外,为缓解教师结构性短缺,浙江开展了中小学教师“县办学校招聘”管理改革,将教师从“学校人员”转变为“系统人员”,率先实现了“县办学校招聘”在全国的全面覆盖。为了解决教师继续教育问题,浙江率先在全国建立了分级分类的教师培训体系。教师在“点和顺序”的基础上接受培训。省级培训基金每年近1亿元,完全由省级财政负担。为了推进教育领域的“免费管理服务”改革,浙江出台了10项措施,重点解决一批人担心的“关键小事”,如招生、学费支付、课后托管等。

70年来,这股浪潮汹涌澎湃,加剧了新时代的势头。质量平衡的新篇章,浙江教育将重新开始。

中国教育新闻,第四版,2019年9月19日

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